Slovíčka
- ‚spooky tales vocabulary (slovná zásoba k strašidelným príbehom) (haunted – strašidelný/posadnutý duchmi, ghost – duch, afraid – vystrašený, mysterious – tajomný, bloodstain – krvavá škvrna, reappear – znovu sa objaviť, metal clanking – rinčanie kovu, face-to-face – zoči-voči, look terrible – vyzerať hrozne, old-fashioned clothes – staromódne oblečenie, oil the chains – mazať reťaze, filled with anger – naplnený hnevom, smash a bottle – rozbiť fľašu, run down the corridor – utekať chodbou, disappear – zmiznúť, skeleton – kostra, frighten – vystrašiť, mysterious noises – tajomné zvuky, scare to death – vystrašiť na smrť, dreadful – desivý/príšerný, revenge – pomsta)
Jazykové štruktúry
(Frázy, ktoré sme na hodinách používali a podnecovali deti ich opakovať aktívne.)
- Full infinitive (to + base form of verb) (plný infinitív – to + základný tvar slovesa): Max went out to get a newspaper (Max vyšiel von, aby si kúpil noviny). I’ve decided to have a barbecue on Sunday (Rozhodol/a som sa mať v nedeľu grilovačku). Delia was happy to give Samantha a lift home (Delia bola rada, že môže Samanthe odviezť domov). It’s easy to draw a camel. Let me show you (Je ľahké nakresliť ťavu. Nechaj ma, ukážem ti to). This coffee is too hot to drink (Táto káva je príliš horúca na pitie). Mary isn’t old enough to drive (Mary nie je dosť stará na to, aby šoférovala). Bare infinitive (base form of verb without to) (holý infinitív – základný tvar slovesa bez to): You shouldn’t insult other people! (Nemal/a by si urážať iných ľudí!). My mom doesn’t let me stay out late (Moja mama mi nedovolí zostať dlho vonku). The police officer made the men get out of the car (Policajt prinútil mužov vystúpiť z auta). NOTE (POZNÁMKA): Stella helped me do / to do my homework (Stella mi pomohla urobiť si domácu úlohu)
Passive language
(Frázy, ktoré lektor používal počas hodiny a deti ich pasívne vnímali.)
- Warm-up – Discuss. What sort of things scare you? Do you believe in ghosts? Why/Why not? (Rozcvička – Diskutuj. Aké veci ťa strašia? Veríš v duchov? Prečo/Prečo nie?). Read. Read the text and the summary and look at the picture accompanying the text. Can you guess what it is about? Extract key words (Čítaj. Prečítaj text a zhrnutie a pozri sa na obrázok, ktorý text sprevádza. Vieš uhádnuť, o čom je text? Vyber kľúčové slová). Read again. Complete the blanks with the sentences a–e below. Then listen and check your answers (Prečítaj znova. Doplň medzery vetami a–e nižšie. Potom si vypočuj a skontroluj odpovede). Read the whole text first and then the sentences given. Pay special attention to the vocabulary, pronouns (e.g. it, they, this) and words/phrases which link sentences (e.g. however, later) both in the text and in the sentences (Najprv si prečítaj celý text a potom dané vety. Venuj zvláštnu pozornosť slovnej zásobe, zámenám (napr. it, they, this) a slovám/výrazom, ktoré spájajú vety (napr. however, later), a to v texte aj vo vetách). Listen. You will hear a radio play of the continuation of the story on page 24. Before you listen, look at the items below which have appeared in the story. Can you guess what will happen next? Listen and compare your answers (Počúvaj. Vypočuješ si rozhlasovú hru – pokračovanie príbehu zo strany 24. Pred počúvaním sa pozri na predmety nižšie, ktoré sa v príbehu objavili. Vieš uhádnuť, čo sa stane ďalej? Počúvaj a porovnaj svoje odpovede). Read again and answer the questions (Prečítaj znova a odpovedz na otázky). Speak & Write. The picture below is from one of the following chapters of the story on page 74. What do you think happened? Discuss and then write your version of the story by answering the questions below (Rozprávaj a píš. Obrázok nižšie je z jednej z nasledujúcich kapitol príbehu na strane 74. Čo si myslíš, že sa stalo? Diskutujte a potom napíšte svoju verziu príbehu odpovedaním na otázky nižšie).
Bonusové videá:
Užite si spolu s Vašim dieťaťom spoločné chvíle s ENGLISH ACTIVITIES. 🙂
Sledujte nás aj na sociálnych sieťach:
„Ďakujeme, že s nami spoluvytvárate „anglicky hovoriace“ prostredie pre Vaše dieťa aj mimo našich hodín. Čím viac bude dieťa v takýchto jemu príjemných situáciách v kontakte s angličtinou, tým jednoduchšie ju bude prijímať a stane sa jeho súčasťou. Ako napríklad, keď sa dieťa učí materinský jazyk, v prvej fáze len jazyk vníma, je v prostredí a až po nejakej dobe začne komunikovať“
Spoluautorka projektu English Activities, Ing. Alena Komínková